打造生动有趣的教案有助于提升课堂氛围，通过准备好的教案，教师可以更好地掌握教学重点和难点，提高教学质量，怎么写范文网小编今天就为您带来了语言幼儿教案反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
语言幼儿教案反思篇1
活动目标
1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1.投影仪、自制投影片。
2.大小皮球各1个。
3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。
活动过程
一、引起幼儿尝试的`兴趣
师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。
二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词
1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。
三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
1.图片上有什么?
2.它们有什么不一样?幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。
2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。
五、启发幼儿尝试说出新的反义词
1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭)
2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。
师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。
六、活动延伸：游戏“找朋友”
1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。
2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。
活动反思
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习“反义词”的语言活动。怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。
语言幼儿教案反思篇2
设计意图：
文字变形就是在象形文字的基础上，进行借形想象法，通过添画等各种方式将无情节的画面转变成有情节的画面。
现在提倡以借形想象为主的创意无限幼儿美术在我园刚刚起步，这是一种全新的理念，为使幼儿富有创意和个性的表现，我们对作品的评价不再局限于画得像不像——而是将作品的解释权交给了孩子，每一幅作品都有一个美妙的故事，每一幅作品都是一个小小的世界……
活动目标：
1、理解象形文字的含义。
2、能够根据象形文字进行借形想象，大胆添画成新形象。
3、培养幼儿的技巧和艺术气质。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动准备：
动画片片段、背景音乐、记号笔、油画棒、象形字的画纸若张。
活动重难点：
活动重点：幼儿能够大胆的对古代文字进行想象并创作。
活动难点：幼儿能够大胆自信的进行创作。
活动过程：
一、欣赏动画片，引起兴趣。
理解象形文字的含义，萌发创作欲望。
今天，老师给小朋友带来了一个动画片，让我们一起来看一看。
（欣赏第一段）我国古代有许多象形字，象形字就是利用图来当文字使用的，在形状上很相像。
继续看动画：象形文字越来越多，画面越来越丰富，变成了一个完整的故事。
二、幼儿尝试借形想象。
1、请幼儿猜字并进行想象添加，感受象形文字的趣味性。
幼儿观察若干张象形文字：这是什么字？象什么？添上几笔后，你可以把它变成什么？
2、幼儿选择喜欢的象形文字进行借形想象。
请你选一个喜欢的象形文字，想一想，把它变成什么？想好后，再画出来。
3、教师巡回指导。
教师帮助个别能力弱的幼儿丰富画面。
提醒幼儿主体物要大，线头要接住。
对有创意、画面安排合理的幼儿进行及时的点评，起到推广作用
提醒动作快的幼儿可以在画面上添画相应的背景。
三、展示欣赏
幼儿互相介绍自己的作品，提升语言表达能力。
边欣赏、边引导幼儿说说画面里的故事，进一步感受文字变变变的乐趣。
四、结束语：
小朋友的画充满了想象力，请爱动脑筋的小朋友活动后继续寻找你喜欢的象形字宝宝进行借形想象，创作出更多不同的作品。
活动反思：
?文字变变变》是我在教学中比较成功的一个案例，这节活动利用中国经典动画《36个象形字》贯穿始终，利用36个象形字的动画构成的故事情节，进行在创作、再想象，拓展了幼儿的思维，给幼儿提供了广大的空间，同时也利用了《指南》的指导思想，尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿在自己的基础上得到进步。弹您看到一幅幅富有思想和感情的作品时，无不惊讶都是出自幼儿之手。
在活动中幼儿积极参与其中，有开始的边看动画，边想象，到最后的创作，都处于一个积极地氛围。我觉得在选材上源于幼儿喜欢的动画，激发起幼儿的积极性，在前面做好了很好的铺垫，到后面幼儿创作时乐在其中，效果非常好。
语言幼儿教案反思篇3
1、设计思路
在第一个活动中，孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，交流了自己的想法，并先后模仿了小兔分萝卜时不同的话语，提高了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外，还应该学会动手哦!
一直以来，小兔是孩子们喜爱的动物，而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中，何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子是一次挑战，赶快试试吧。
2、活动目标
(1)在泥工活动中，尝试使用辅助材料。
(2)尝试用搓泥的方法做萝卜。
3、活动准备
?小兔子分萝卜》图画书，教学课件(ppt)
彩泥，泥工板，泥工刀等
绿色皱纹纸，小塑料棍
4、活动过程
(1)回忆故事
出示一堆萝卜：
一这是什么?它是谁最喜欢的东西?谁来给萝卜排排队?
～还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?
一你喜欢故事里的谁?为什么?
(2)听听讲讲：教师讲述故事，在对话处引导幼儿一起说
一故事中小兔们是怎么分萝的?(巩固排队的重要性)
一小兔子实在太爱吃萝卜，这么多的萝卜都已经分完了，我们一起动手再给小兔做些萝卜吗?(引出主题“做萝卜”)
(3)学做胡萝卜
一看看胡萝卜是什么颜色的?长得像什么?(重点认识锥形)
一还有什么东西也和胡萝h惫得很像?
示范：每人拿一块泥，和老师一起团泥，团揉光滑后再搓泥。
一请你们把泥放在手心，手掌一边用劲大，一边用劲小，搓出一头粗一头细的锥形。看看胡萝卜少了什么?
示范：教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。
(4)送胡萝卜
一哇，一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜，真棒!请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。(引导幼儿排队有序放置)
一现在我们一起去给小兔送萝卜吧?(继续引导幼儿有序排队)
一小兔今天非常开心，大家送的胡萝卜真多真好，小兔子说谢谢你们。
5、教学反思：
?小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。
活动中，我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想办法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危险与结果的不公平，比赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好办法。相信有了这样一次体验式的游戏，今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。
正当问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好朋友的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的经验，为兔子想办法正好能调动孩子经验讲述的积极性，于是就有了相互说、集体说。最后从中感受到相互关心、相互帮助是一件美好的事情。
活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最后续读任务的布置也是非常关键的。
语言幼儿教案反思篇4
设计思路：
?幼儿园教育指导纲要》指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。
活动目标：
1，通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。
2，理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。
3，培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4，探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1，幼儿人手一册《儿童用书》。
2，多媒体课件及有关录音。
3，头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。
活动重难点：
重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。
难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。
活动过程：
（一）、开始部分：引题
采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的'形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。
（二）、基本部分
1，探索散文内容：
（1）提出阅读要求。
（2）幼儿自由阅读。
（3）提问：你在书上看到了什么？
2，幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。
提问：散文叫什么名字？
散文里有哪些小动物？（有—有—还有）
3，出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容
（1）教师有表情地完整朗诵散文一遍。
（2）分别出示课件理解内容：
a、课件1，提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？
（丰富词汇：飘落）
b、课件2，提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
c、课件3，提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
d、课件4，提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
e、课件5，提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？
是怎么说的？
（3）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？
4，幼儿学习朗诵散文：
（1）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当”的音。
（2）分角色朗诵。
5，再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。
（三）、结束部分
舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。
活动反思：
秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。
基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：
1、知道落叶是秋天典型的季节特征。
2、欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。
3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看ppt中的图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。
在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想碰到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。
语言幼儿教案反思篇5
【活动目标】
1、引导幼儿理解故事内容，完整欣赏故事。
2、学说故事中反复出现的角色对话，能有表情的讲述。
3、教育幼儿遇到危险和困难时大家互相帮助、团结一致才能战胜困难。
【活动准备】读本(大书、小书)故事图片
【活动过程】
一、游戏猜猜看，激发幼儿的兴趣。
(一)通过游戏，激发幼儿的兴趣。
师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么?
师：这是谁的蛋?还有可能是谁的蛋呢?这蛋能干什么?
二、引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感受。
师：请小朋友学一学它是怎么孵蛋的?
师：孵蛋时可以离开吗?能乱动吗?那现在你有什么样的感觉?
师：如果感觉到累了你会怎么做?
三、观察封面，了解故事人物与故事名称。
1、观察封面，了解故事人物。
阅读教学大书的封面。
重点感知书中人物，师：今天我带来了一本关于鸡妈妈的书，看看书上都有谁?你是怎么知道呢?
师：这里是什么?我们来数一数一共几个蛋?
2、让幼儿知道故事名称。
师：这故事的名字叫《蛇偷吃了我的蛋》
四、引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。
1、了解故事开始部分
师：鸡妈妈孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了谁?
蛇变得怎么样了?为什么?鸡妈妈看见蛇偷吃了一个蛋她是怎样的心情?鸡妈妈会怎么做呢?
2、理解故事中部分内容。
师：鸡妈妈去找谁了，她会对鸭妈妈说什么?鸭妈妈相信吗，她会怎么说?她怎么知道蛇偷得是鸭妈妈的蛋呢?
师：鸭妈妈听后干什么去了?数一数有几颗蛋?一共有几个蛋呢?{提示幼儿一起数数蛋}蛇偷吃的是鸭妈妈的蛋吗?
3、教育幼儿当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。
师：鸡妈妈的蛋宝宝最后有没有得救，那是鸡妈妈一个人去救得蛋宝宝吗?还有谁帮助了鸡妈妈?
总结：当遇到困难和危险时，要相互帮助才能战胜困难。
4、观察最后一页：这条蛇的肚子变得怎么样了?这一次他又偷吃了谁的蛋呢?
我们一起再去看看吧
五、看故事视频，完整欣赏故事。
师：蛇到底偷吃了谁的蛋，让我们看看视频吧!
六、利用小书，结束活动
【课后反思】
本次活动，我选择了一个《蛇偷吃了我的蛋》绘本阅读活动，绘本故事以我的蛋被蛇偷吃了为核心，阐述了大大咧咧又咋咋呼呼的鸡妈妈帮助鸭妈妈、鹅妈妈、乌龟妈妈找蛋，最终却发现是自己的蛋被蛇偷吃掉的过程。故事情节简单，内容却紧张而生动有趣。活动中我借助大书、视频，依托师幼互动的有效策略，根据小班幼儿的.年龄、学习特点，在教学中，通过教师提问以及讲述等方法与策略，让幼儿理解读本内容，并且也能够根据老师的提问大胆的讲述。在过程中，从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了五部分：第一环节激发幼儿兴趣，通过游戏，了解蛋。师：老师带来了一个好东西，猜猜它是什么?还有可能是谁的蛋呢?这蛋能干什么?这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情来激发幼儿对故事的兴趣。第二环节引导幼儿模仿孵蛋时的样子，体验孵蛋的感觉。第三环节观察封面，了解故事人物与故事名称。第四环节引导幼儿观察故事画面，初步了解故事中的部分内容。第五环节利用小书，结束。
我总体采用了观察与猜测的方式方式，初步了解故事中的人物，内容。小班幼儿很喜欢这个故事，通过学说故事中的对话，感受故事中的小动物热心的寻找丢失的蛋，不厌其烦的向朋友们询问，在故事中学习交往语言，知道故事中的小动物互相帮助，团结一致面对困难。
语言幼儿教案反思篇6
活动目标：
1、认识书写文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名称。
2、学习正确的执笔方法。
3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
活动重点难点：
1、重点：认识田字格
2、难点：知道田字格上下左右位置的名称
活动准备：
幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本
活动过程：
1、认识文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“你们认识它吗？在哪里看到过？”
（2）、教师小结：这是小学生的写字本，它叫田字格本。
“我们一起来数一数有几排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
（1）、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里
“小动物们在田字格的那儿？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、个别幼儿放小动物，其他幼儿说说它们的位置
3、游戏活动，巩固对田字格的认识
（1）、幼儿在幼儿用书上找找文字的家
（2）、将相同的汉字连起来
（3）、在田字格里描一描
4、幼儿相互交流握笔姿势，纠正错误的姿势。
活动反思：
一、温馨情景、引学生入文
在这节课上，由多媒体展示出：蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面，使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐，和着音乐的节拍，让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说，再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之，我轻轻朗诵课文：“蓝天/是白云的家，泥土/是种子的家，森林/是小鸟的家，小河/是鱼儿的家，我们/是/祖国的/花朵，祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍，声音好美、好美，仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时，题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起，同学们激情涌动，朗诵的声音此起彼伏，声声动情。
二、用提问寻思、用细读品味
在学生轻声朗读之后，我随机又展示了蓝天白云的画面，让学生想一想、说一说，“为什么把蓝天比作白云的家呢？”学生这时展开想象，有的回答：“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说：“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来？”这时，学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法，我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解，读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上，我又让学生继续诵读课文，去体会语言、理解语言，并把体验到的情感移植到文本之中，用心灵与文本对话，用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作，不仅让孩子兴趣大增，也便于学生记忆诗歌。
三、让角色转换，再体验温馨。
当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时，我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片，向一个个学生招手。在我的指导下，学生不知不觉地实现了角色转换，变成了一朵朵白云，一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子，与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字，而是有形、有声的体验，学生也变成了有感情的文本角色。此时，学生在我的带领下，已浑然不觉地经历了两个层次的体验：接触文本，在字里行间中的体验；超越文本，在文本创设的意境中去体验。
四、拓展文本、升华情感
到此，课文已经基本讲完，但是我并没有打住，又展示出了另一幅画面。我说：“自然界里有它们的家，那我们小朋友的家在哪里呢？”学生齐声诵读：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图，告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水，让学生在情感上产生共鸣，此时我打开课件中的一首歌曲：“我们的祖国是花园，花园的花儿真鲜艳……”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。
诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。
课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片，让孩子编诗，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。
五、指导背诵，步步为营。
在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的flash吟诵，之后用别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。
在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中，学生的性情得到了陶冶，一堂精心准备的语文课到此结束了。
这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味，发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。
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