英语D教案7篇

教案应该充分考虑多元化的学习方式，我们需要制定一份详细的教案，以确保教学计划的顺利执行，下面是怎么写范文网小编为您分享的英语D教案7篇，感谢您的参阅。

英语D教案7篇

英语d教案篇1

what do you want?i want……teaching plan

what do you want?i want……

teaching aims:

1、复习水果的英语名称，初步掌握句型what do you want?i want……

2、在游戏中感知新句型并体验英语游戏的乐趣。

teaching aids:

a basket some fruits some fruit’s cards

a dice two trees

teaching ste :

一、greeting

t: hello,good noon,boys and girls!

c: hello,good noon,melody!.

t:what do you see?look,i have a beautiful basket.there are some fruits in it!look,what’s this?

:it’s a……

二to learn

1 show a pu et to students.teacher and pu et each other say: “what do you want?i want……

2 show a dice to students.

t:what’s this?

ice.

t:now,i’ll ask:what do you want?you’ll a wer:i want…… ok?(the teacher first turn the dice,as turn as ask: “ what do you want?”then the students ask:“i want……”)

3 show the fruit’s cards on the blackboard.

t:what are these?

:some fruits.

t: what do you want?

:i want……(if they’ll say great,then put down the fruit’s cards the blackboard and give them.)

4将小朋友分成红队和蓝队,请两队摘树上的水果.每队各选5名代表上来,分别为no.1—no.5,当下面的`小朋友说: “what do you want?”时,no.1—no.5的小朋友根据老师的指令说: “i want……”哪个队的代表说得又快又好,采下的水果就归哪个队.

5 将小朋友分成5个小组,每个小组一个球,抛的说: “what do you want?”接的说: “i want……”.

t:cla is over.let’s stand up and turn back.to other teachers say:thank you,bye-bye.

英语d教案篇2

一、说教材

1、教材内容及地位

本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以what’s the matter？为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“what’s the matter？”和“what should…do？”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关，易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“what’s the matter？”和“what should …do？”句型。

2、说教学目标

（1）知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。

（2）能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。

（3）情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。

（4）文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯，培养世界意识。

3、说教学重难点

重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。

难点：身体不适的表达及建议

二、说学情

初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。

三、说教法

作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。

四、说教学流程

step 1 greeting

t：how are you？

ss：i’m fine。 thank you。 how are you？

t：i’m ok。 but i have a cold。（我感冒了）what should i do？（我该怎么做）

学生提建议：看医生（see a doctor）休息（have a rest），吃药（take some medicines）等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。

step 2 lead—in直接导入新课，引出课题。

today we’re going to talk about the matters。 let’s learn unit 2 what’s the matter？（板书并教学课题）

step 3 new words

1、 now let’s look at the picture。 this is a body。 we’re going to learn the part of the body。（利用图片、单词卡片进行教学）

2、 game。（叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位）通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。

3、通过老师的表情，动作让学生用“what’s the matter？”询问，引出疾病的单词，如：sore throat，sore back=backache，toothache，stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用you should…提出建议。

step 4 practice（利用图片问答）

1、game（学生抽图片，表演，进行问答）

a：what’s the matter？

b：i have a cold。/ a stomachache/ backache…

a：you should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

2、a：what’s the matter？

b：she/he has a cold。 /a stomachache/ backache…

a：what should she do？

b：she/he should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

step 5 pair work（让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话）

a：what’s the matter？

b：i have a cold。 /a stomachache/ backache…

a：you should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

step6 listening

通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。

step 7 小结（这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。）

step 8 homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习

五、说板书设计

unit 2 what’s the matter？

①a：what’s the matter？

b：i have a cold。/ a stomachache/ backache…

a：you should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

② a：what’s the matter？

b：she/he has a cold/ sore throat /stomachache…

a：she/he should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…

单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。

英语d教案篇3

这学期，我任教八年级（初二）1和4班的英语。英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在 “厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。这学期我做的成功之处是：

第一，确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二，使学生明白学习目的。

要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知，人类社会已经进入了21世纪，新的世界将是个充满竞争和多变的世纪，中国要在跨世纪的竞争中取得主动，中华民族要腾飞，要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果我们不懂英语，怎么去了解世界？只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。

第三，改革课堂教学，积极运用学校推广的讲学稿。

积极响应和落实学校的改革实验课题，在每一节英语课堂教学中都认真使用讲学稿，并认真出好每一份讲学稿，督促检查好每一位学生做好讲学稿并实行周周清每周小测试，检查学生掌握知识的熟悉程度，以查漏补缺，扎实打好学生的英语基础，尽快提高学生的英语成绩。

第四，努力建立融洽的师生关系。

相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光;生活上，我是他们的父母，关怀备至。这样经过我一学期的精心教育和培养，我所教班级学生成绩都有不同程度的进步，特别是二（4）班整个班级的学生无论从班级纪律。行业习惯。学习能力及英语成绩各方面都有显著进步。

不足之处：目前的讲学稿教学改革还在试行当中，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，给学生思考的空间还不足，知识传授比重大，语言实践不足等等。今后我将建立以学生为本的教育观念，将讲学稿教学改革做到更上一层楼。

英语d教案篇4

unit 2

nice to meet you!

一、教学目标与要求

通过本单元教学，使学生初步学会日常交际中表示“介绍”(introduction)"的一些简单用语，并要求学生尽可能在交际场合中使用。继续学习打招呼的常用语句。学习英语字母o~z的读音与书写形式。学会字母歌。能背诵、默写字母表(含大小写)。

二、教学重点与难点

1、日常介绍用语(

2、英语字母o~z。

三、课时安排

本单元共4课时，每课1课时。

s1:hello! i'm jim green.s2:hello! i'm kate green.叫其他几个学生，分别用i'm?，进行自我介绍。

3、教师叫起一个学生(他或她的真实姓名，教师要知道)，然后用他(或她)的真实姓名提问：t：hello! are you ?让大家猜一猜这句话的意思。帮助这个同学回答：

s：yes,i am.教师可板书yes,i am.让大家猜一猜其含义。

再叫另一位同学，这个学生的真实姓名教师也要知道。但故意问错：t:hello!are you ?帮助这个学生回答：

s:no,i'm not.重复刚才的步骤，并对黑板上的答案进行讲解。其中am在肯定回答中不能缩写，因为是强调。在否定回答中可以缩写。关于am的缩写，学生只是了解一下，能听懂，能说出就可以了。

4、放录音，学生先听，后跟读。反复两至三遍。然后叫起几个学生进行单个练习：

t:hello!are you ?(用真实姓名) s1:yes ,i am.t:hello!are you ?(非真实姓名) s2:no,i'm not.i'm .也可以把学生分成3人一组，进行练习。

5、复习所学过的字母。教师出示卡片，同时问：what's this?要求学生用it's?回答。教字母o~t,方法同前。q这个字母的读音可能会引起一些麻烦，教师可给予特别注意。 6、拿出事先准备好的小黑板，辅导这几个字母的书写格式。示范、操练步骤同前。 7、布置作业

1)练习朗读所学日常用语;2)抄写字母o~t,熟练朗读a~t，并能背诵下来;3)练习册t:good morning(afternoon) s1:good morning(afternoon).t:my name is .what's your name? s2:my name is x_一个学生：t:hello! s2:hello! t:are you x_s2:yes, i am .t:how are you ? s2:i'm fine,thank you.and you? t:i'm fime,too. thank you.在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：

请两个学生到前面来，教师把他们分为a、b角色，然后用汉语介绍一下情景：

t：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(a)先说什么?乙(b)怎么应答?这样，启发学生进行以下对话：

s1:good morning.s2:good morning.t:同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识，如果你想询问某一个同学的名字。应该怎样问呢?

启发学生进行以下对话：

s1：hello!my name is .what's your name? s2:my name is x_目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高;在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的`现象，也会在很大程度上有所改变。

2、复习“1~5”数词的说法，教“6~8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)。

3、请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待，他们中一个扮演jim,另一人扮演韩美美。教师转向扮演jim的同学：

t:hello, jim.s1:hello,mr(ms)(教师的family name).t:(pointing to s2)this is han meimei.

(pointing to s1)han meimei ,this is jim.启发全班同学：这时应说什么?之后教师给出答案：nice to meet you.解释这句话的意思，并说明答语出是

4、放录音。 s2:hello,li lei.s1:jim,this is han meimei.han meimei,this is jim.s3:hello,jim! nice to meet you .s2:hello,han meimei! nice to meet you.s3:how are you? s2:fine,thank you.and you ? s3:i'm ok.教师可将全班分为3大组(例如，每两行为一大组)，每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。

如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演;或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。

6、复习a~t，方法同前;教u~z，具体步骤可参考前面的方法。

7、布置作业

1)练习朗读本课日常用语，并能用this is ?的句型，向别人进行介绍;2)抄写本课中所学字母，要求会背诵字母表。

四、交际用语

1.this is wei hua.wei hua,this is jim.这是卫华。卫华，这是吉姆。 this is ?是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：

let me introduce myself.my name is ?我来自我介绍一下，我叫??一般当听完对方的介绍后，要主动说：nice to see you!很高兴见到你!

2、nice to meet you!见到你很高兴!

这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：见到你我也很高兴!此外，当两位熟人或朋友见面，也可用nice to meet/see you .或nice to seee you again。表示问候。

nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：that's a

nice boy.那是个好孩子。it's a nice car.那辆汽车真漂亮。

课本核对。

4、翻到彩色插图a)t:good morning(afternoon). s:? b)t:hello!are you??

s:? c)t:what's your name? s:? d)t:how are you? s:?

e)t:hello! nice to meet you.s:? f)t:(手持字母卡片)what's this? s:?

g)t:(使用课本彩色插图

英语d教案篇5

活动目标

1.帮助幼儿理解和掌握的“鸭”字和外国的“duck”字。

2.通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词;加强对幼儿手指点读、按顺序传书能力的培养。

3.激发幼儿继续学习英语的'兴趣。

活动准备

1.英文和中文字卡若干;教学图片4张。

2.连线图4张;笔4支。

3.幼儿围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡;幼儿每人胸前贴有不同的种文字卡。

4.幼儿双语用书每人一本。

活动过程

一.幼儿听音乐，进行游戏“我的位置在哪里”，引起幼儿兴趣。

1. 幼儿听音乐，根据自己身上的卡片，找相应的座位。

2. 幼儿相互介绍自己身上的字和板凳上的字。

3. 请幼儿向大家介绍自己身上和凳子上的字。

二.通过表演游戏“猜单词”，复习巩固以前所学的单词。

1.一名幼儿抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它幼儿猜单词。

三.幼儿理解和掌握新词“鸭”和“duck”。

1.教师出示图片，介绍鸭宝宝;帮助幼儿认识的“鸭”字和外国的“duck”字并讲述故事。

2.通过提问的方式帮助幼儿熟悉的“鸭”字和外国的“duck”字。

3.幼儿与教师共同扮演鸭宝宝，引导幼儿理解的“鸭”字和外国的“duck”字。

4. 幼儿找出图片中，的“鸭”字和外国的“duck”字。

5. 教师手指的“鸭”字或外国的“duck”字，请幼儿用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。

6. 请幼儿找出黑板上的的“鸭”字和外国的“duck”字和他们一起做游戏。

7.引导幼儿认识外国的“duck”字

(1)引导幼儿看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母，

并启发幼儿做出动作。

(2)教师边讲故事边表演，引导幼儿观看，并告诉幼儿，

各个字母逐个点合成为外国的“duck”。

(3)引导幼儿扮演字母，表演故事。

三.引导幼儿看书，进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

1.引导幼儿传书，发展幼儿的良好的行为习惯。

2.引导幼儿翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

四.连线竞赛游戏，帮助幼儿复习所学单词，包括的“鸭”字和外国的“duck”字。

1.幼儿分成四组进行竞赛游戏。

英语d教案篇6

教学目标

1.能听、说、认读句型：is this the library? is that the tv room?

2.能识别句型“is this the …”和“is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3.认读b部分let’s talk中的单词和句子。

4.能较好地完成let’s check部分的练习题。

教学重、难点：

“is this…?/ is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.学生表演a部分let’s do的内容。

2.学生吟唱b部分let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：what’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(presentation)

1.学生谈论了学校的.场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he? yes, he is our headmaster. do you want to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school. do you want to have a look?以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the…?和is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) look! this is the library. we have many picture-books.

(2) that is the canteen. we have lunch here.

(3) is this an art room? yes, it is .

(4) is that a computer room? no, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元b部分let’s talk的活动手册配套练习。