有条理的教案能够帮助学生更好地理解和应用学习目标，明确学习的方向和目标，一份灵活的教案能够根据学生的反馈进行调整，下面是怎么写范文网小编为您分享的北师大版教案通用6篇，感谢您的参阅。
北师大版教案篇1
教学内容：
教材第29～30页“分数除法(三)”。
教学目标：
1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。
2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。
教学重难点：
1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。
2.能够用方程解决实际问题。
教学过程：
一、创设情景激趣揭题
1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢?
2.引入并板书课题。
二、扶放结合探究新知
1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题?
2.引导学生逐一解答提出的问题。
3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人?该怎样解答?
4.引导观察，找出有什么相同点和不同点?
三、反馈矫正落实双基
1.指导完成p29的试一试的1，2题。
2.你能根据方程
x×1/5=30
编一道应用题吗?
3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。
四、小结评价布置预习
1.引导小结
通过本节课的学习你有哪些收获?
2.布置预习
整理前面所学知识。
板书设计：
分数除法(三)
跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动?
参加活动总人数×2/9=跳绳的人数
解：设操场有x人参加活动。
北师大版教案篇2
活动目标：
1、通过走、跨、跳的方式游戏来感受秋游路上的乐趣。
2、帮助幼儿养成一定的规则性游戏：一个一个接着玩。
活动重点：
通过走、跨、跳的方式游戏。
活动难点：
鼓励幼儿正确的跨和跳。
活动准备：
1、布绳、纸板、自制的器械操器材，设计成场景为弯曲小路（用布绳摆成小路走）、过小溪（纸板当小石头跨）、过小沟（用布绳摆成平行线跳）、采野花（自制的器械操器材当野花）
2、背景音乐《一起去郊游》
活动过程：
一、情景热身：
1、小朋友你们去过秋游吗？秋游我们要准备什么呢？（引出穿合适的衣服和鞋子）
2、热身操穿衣服，穿上衣（抖一抖，看一看，先进一个手，再进一个手，钻出脑袋扭一扭，衣服穿好啦。）穿裤子（抖一抖，看一看，左脚进，右脚进。拉一拉来扭一扭，裤子穿好啦。）穿鞋子（两只鞋子摆摆好，伸进去扭一扭，伸进去扭一扭，跳一跳，跳一跳，鞋子穿的真舒服。）
3、小朋友们我们穿好衣服了，来背上包包准备出发了。
二、秋游去
1、教师简单介绍秋游路线：走过弯曲小路，跨着石头过小溪，跳过小沟。
（1）走小路。
小路很弯曲，我们一个一个跟着走小心别掉到农民伯伯种的庄稼地里，踩坏了庄稼奥。
（2）过小溪。
呀！前面有一条小溪这么过呀？老师先来试一试，引导幼儿踩着小石头（纸板）跨过去。幼儿一个一个小心过，别掉下水。
（3）过小溪。
前面的小沟挡了我们的路，谁来试试跳过去，引导幼儿正确的双脚跳跃。不推不急一个个的跳，不掉下沟成小泥人了。
2、采野花去。
有一片草上有很多的.野花可漂亮了，我们去才野花好吗？不过路比较的远你们要一个一个的跟好，别迷路了。幼儿再次走小路、过小溪、过小溪到草地采野花（器械操器材）。
三、放松运动。
1、采到那么多的野花，好开心啊！我们一起来庆祝一下吧！（做放松运动）
2、我们一起把漂亮的野花带回幼儿园插起来吧！（活动结束）
北师大版教案篇3
教学目标：
1、理解分数除以整数的意义，掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
2、通过实践活动和自主探究，培养学生动手能力及发现问题、解决问题的能力。
3、通过一系列“自主探究----得出结论”的过程，体验其中的成就感，增强学生学习数学的自信心。
教学重点：
理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点：
分数除以整数计算法则的推导过程。
教学准备：
多媒体课件、长方形纸等。
教学过程：
一、旧知复习，蕴伏铺垫
复习时我安排了两道练习，引发学生记忆的再现，为学生选择原有知识中的有效的信息做好铺垫。
1、展示问题：
(1)什么是倒数?
(2)你能举出几对倒数的例子吗?
(3)如何求一个数的倒数?
2、展示多媒体：笑笑和淘气去买白糖。
问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖?
问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重?
问题3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克?
二、创设情境，理解意义
展示多媒体：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?
1、利用准备好的纸，先把纸平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部分占整张纸的几分之几。
2、汇报
三、大胆猜想
学生通过操作，明白2/7是怎样得到的。那么到底应该怎样计算分数除法呢?让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才的.推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分子”的计算方法。
四、再次探究
1、学生很快发现有些算式是无法用以上结论计算出来的，如4/7÷3，分子4除以3是除不尽的。
2、让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组交流。
3、得出分数除法的计算方法：除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。
4、除以一个整数(零除外)等于乘这个整数的倒数。
北师大版教案篇4
一、说教材
我的教学内容是《儿童乐园》，是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容。这个单元的主题是“数一数与乘法”。
主要内容有
1.乘法的意义。
2.根据具体情境列出乘法算式，并知道算式中各部分的名称。
3.解决相关的简单的实际问题。在后续的学习中孩子们还会学习乘法口诀;两位数乘一位数及其应用;两位数乘两位数及其应用;三位数乘两位数;小数，分数乘法。
第一课时《有多少块糖》让学生经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题。
第二课时《儿童乐园》是学生充分认识感知到加法和乘法的密切联系。在后面的《有多少个点子》一课中，则是让学生在充分的动手操作中进一步体会乘法运算的意义。
第四课时《动物聚会》使学生在解决问题的过程中进一笔体会乘法与生活的密切联系。在本课的学习学中，教材为学生提供了丰富且熟悉的研究情境。在情境图中，有着丰富的相同加数连加的素材，这是学生认识乘法的生长点。在丰富的情景中，让学生感受到相同加数比较多时用乘法比较简便。
本课的教学目标是：
1.结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识与能力。
2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的联系，体会用乘法算式表示连加算式的简便性
3.知道它各部分的名称、会读写乘法算式法。能运用加法计算简单的乘法算式的结果。
二、说学生
我校属于市区学校，硬件设施较好，有多媒体教室，可以随时使用。学生的年龄集中在7岁半。家长素质相对较高，对孩子的教育很重视，并能对将要学习的内容进行提前的辅导。经过一年的学习，学生已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题，能用数学语言将自己的想法表达清楚。
三、说教法
学习兴趣对于掌握数学知识非常重要。要我学与我要学效果截然不同。所以激趣很重要，小学生的思维特点是以形象思维为主要形式，对具体的形象比较感兴趣。所以在教学时我引用了教材上“儿童乐园”这福图。以激发学生的学习兴趣。
根据学生的年龄特点和认知水平，在教学中，通过动静交替，讲练结合，调动学生多种感官参与学习，使学生的大脑始终处于兴奋状态。所以本节课我让学生看，说，听，写，找。以求达到“高效率”的课堂。
四、说教学程序
本课的教学中我设计了如下几个环节。
第一个环节创设情境，激发兴趣。在这个环节中，主要让学生发现并提出数学问题问题。培养学生发现和提出问题的能力。
第二个环节自主探究，感悟新知。我主要采取了“扶”，“放”，“动”，“做”“说”，聚焦情境一，感受加法与乘法的内在联系。在这里，我巧妙的设计了通过计算“一共有多少人乘坐小飞机?”给学生以冲击，使学生感受到加法算式相同加数比较多时用乘法比较简便。接下来我为学生创设了一个相对开放的空间。使学生大胆尝试用刚接触的乘法解决情境图中中剩下的几个数学问题。在开放的情境中巩固了新知。
根据低年级学生不能长时间集中注意力这一特点，我特意安排了这个“拍手游戏。让学生放松并再一次集中注意力。
第三个环节，巩固练习，拓展思维。我校强调“效率课堂”，我认为就是减轻学生负担，向课堂要质量。所以这节课，我把课后作业融进了课堂中，以求达到“讲练结合”的完美效果。
第四个环节，让学生找一找生活中的乘法。大家交流，感受数学与生活的紧密联系。
第五个环节，全课小节。我用一个乘法问题结束了本节课，使学生进一步体会数学与生活息息相关。
五、说教学效果。
我预测通过本节课的学习。学生应该可以掌握教学目标。达到预期的教学效果。
北师大版教案篇5
学情分析：本班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，多数孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以本课的教学应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而品味诗歌的语言美和意境美。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美 ；让学生在读中受到熏陶， 培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
2、 随文巩固字词，在语境中进一步理解雨过天晴、 银河、 越来越淡等词语。
3 、 指导在田字格里正确书写巨字。
教学重 点 ： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美 。
教学难点：1、以读为依托， 培养学生创新思维和想象能力。
2、指导正确书写巨字以及记住笔顺。
教具准备：1、太阳、彩虹的图片。
2、课件。
教学过程：
一、揭示课题，复习生字词
1、读题
2、齐读词语，强调前后鼻韵的发音：晴、神、定
二、整体感知课文，想象画面
1、学生自读课文，看看文中描写的彩虹究竟什么样
2、师范读课文，生想象画面
3、 指名汇报 听后 的感受 ：你的脑海中出现了怎样的一幅画面？
三、分节细读课文，读中感悟
1、引读第一小节，体会雨过天晴、彩虹高挂的美景
2、学习2-3小节，体会丁丁和冬冬的奇特想象，看图片想象说话：你觉得彩虹还像什么？
3、学习4-5小节，体会小弟弟、小妹妹对彩虹的好奇，对大自然的热爱，指导读好疑问的语气。练习提问：彩虹，彩虹，你？
4、引读第6小节，感受彩虹慢慢地消失：你想怎样留住彩虹？
5、同桌互背课文
6、配乐朗读全文，鼓励背诵
四、拓展延伸，升华情感
1、展示自然奇观的图片，激发学生对大自然的好奇与热爱之情
2、推荐图书：《奇趣大自然》
五、指导写好巨字
板书设计：
桥
美丽的彩虹项链
……
?美丽的彩虹》自评
成都市沙河源小学廖志彬
各位尊敬的老师们 ：
上午好！今天很荣幸能在这里上这堂研究课，和在座的老师们一块儿，将自己的课堂教学加以剖析，以期更好地提高自己的教学水平。
?美丽的彩虹》是本册教材第十个主题单元雨的第二篇课文，是一首语言优美、富有儿童情趣的诗歌，整首诗按彩虹从出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美，继《雨铃铛》之后，进一步让学生感受大自然的神奇和美丽，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发孩子探索大自然的兴趣。
我们班的孩子天真活泼，对美丽的彩虹非常喜爱，但真正亲眼见过彩虹的并不多，许多孩子都是从课外书和电视上的动画片里才见过彩虹。所以，我认为本课的教学中，应多采用形象直观的教学手段，让孩子感受彩虹的美，从而更好的品味诗歌的语言美和意境美。
根据以上的教材分析与学情分析，我确立了以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读中感悟彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美；让学生在读中受到熏陶，培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
2、随文巩固字词，在语境中进一步理解雨过天晴、银河、越来越淡等词语。
3、指导在田字格里正确书写巨字。
其中，教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文；让学生根据课文内容，充分发挥想象，感受大自然的美。教学难点是以读为依托，培养学生的创新思维和想象能力；指导巨字的书写。
基于这样的目标，我在教学环节中注重了以下几个方面的设计。
一、 创设情境，激发学习兴趣
对于一年级的孩子来讲，兴趣真的是最好的老师。我在本课的教学中，努力为孩子们营造一个兴趣盎然的学习情境。比如用孩子们喜欢的儿童化的语言，加上丰富的肢体语言，尽量从孩子的角度去设计问题。另外，孩子们喜欢形象直观的教学手段，我较多地使用了图片与多媒体课件，创设看彩虹这样的情境，让美丽的彩虹在他们的心里产生美感，从而激发出想了解彩虹、想探索大自然奥秘的欲望。
二、 读中感悟，调动情感体验
对于孩子来讲，学语文不应该是单纯的老师的讲解，更多的应该是让孩子在阅读体验中去自己感悟，从而受到人文熏陶。所以，我在设计教学过程中，积极地为孩子创造情感体验的机会。比如在理解第二小节丁丁的奇特想象时，我让孩子们想象自己也亲自跨上这座神奇的彩虹桥，说说自己此时想做什么。等他们说了以后，再让他们读出丁丁当时的心情，就能让学生感同身受，将情感体验融入到朗读中去。又如，当学生读雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。这一句时，我反复描述雨过天晴的美景，也是为了调动学生的情感体验，让他们感受诗歌美的意境，从而将课文读出美感。
三、 激发想象，培养创新思维
这篇课文的一大特色就是想象奇特，很容易激发学生的想象力。所以，我充分抓住了这一契机，培养孩子的创新思维。在教学过程中设计了想象说话你觉得彩虹还像什么？的练习，以及提问彩虹，彩虹，你……？的练习，让学生在积极的思维过程中，让自己的想象插上翅膀，遨游于广阔的生活空间中去，走进诗歌那神奇、唯美的意境中去。
四、 拓展延伸，指导课外阅读
我利用向学生介绍除彩虹以外的其他自然奇观的方式，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣，并向孩子推荐《奇趣大自然》这本课外书，将课外阅读的指导具体化，不仅能让学生想读书，还知道读什么书，我想这样结合课内学习所进行的课外阅读指导，应该会更有效一些。
总的来说，以上都是我自己总结的一些粗浅的见解。这节课对我来说也是一次难得的尝试与锻炼，上完之后，也有许多的收获与遗憾。但最让我欣喜的是，我对低段阅读教学有了新的认识，既让自己更加地自信了，同时也发现了这样、那样的不足。比如自己的教学语言还不够简练、评价语言还不够准确，课堂调控的技巧还需锤炼，自己平时对学生的学习习惯的培养还不够到位等等。
在这里，还希望得到各位老师的批评与指正！谢谢！
北师大版教案篇6
教学内容：
教材第72~73页的内容。
教学目标：
1.在实际情境中，让学生体会化简比的必要性，进一步体会比的意义，理解化简比，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
2.在观察、比较的过程中，促进知识迁移，培养学生的概括能力。
3.体验知识的相通性以及数学与生活的联系。
教学重点：
正确运用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。
教学难点：
化简比，并解决生活的实际问题。
教学准备：
教学课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
今天淘气和笑笑做了一个实验，想请同学们也去参加，下面我们就一起去看看吧。课件出示情境图。
淘气调制一杯蜂蜜水，用了3小杯蜂蜜，12小杯水。
笑笑调制一杯蜂蜜水，用了4小杯蜂蜜，16小杯水。
那么，请同学们猜一猜哪杯水更甜呢？
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.体会化简比的必要性。
（1）再次提出问题：哪杯蜂蜜水更甜，你现在能判断出来吗？你遇到了什么问题？
想想办法，先和同桌交流。
学生汇报：蜂蜜的含量越高，蜂蜜水越甜。即蜂蜜与水的比值越大，蜂蜜水越甜。
（2）让学生自己求两杯蜂蜜中蜂蜜和水的比值，寻找结果。
3∶12==
4∶16==
计算后可知：两杯蜂蜜中，蜂蜜和水的比值都是，所以一样甜。
（3）师：如果能知道两杯蜂蜜水中平均1小杯蜂蜜用了几小杯水是不是也可以比较呢？怎样才能知道？请在小组内讨论。
在交流的过程中教师要引导学生理解：先把比转化成分数，利用分数的基本性质约分，再转化成比的方法。
3∶12==1∶4
4∶16===1∶4
根据比我们发现两杯蜂蜜水中蜂蜜与水的比都是1∶4，也就是平均1小杯蜂蜜都用4小杯水，所以两杯水一样甜。
小结：当比的两项数值较大时，有时会给判断带来不便，这时就需要根据一定的规则，在不改变比值大小的情况下，将比的前项和后项同时缩小，这样更便于我们观察比较。
2.探究比的特殊性质。
师：如何把比的前项和后项变小呢？我们先看看笑笑写的几组相等的比，说一说你有什么发现？
课件出示，让学生观察后说一说。
学生能够说出两组比的变化情况：第1组把1∶2的前项和后项都乘10，比值不变；第2组把4∶12的前项和后项都除以4，比值不变。
引导学生：你能不能用一句话说出这个规律？
小结：比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数，比值的大小不变。
师：这与这们学过的什么知识有相似之处？
生：和我们以前学习的商不变的规律、分数的基本性质一样。
师：比的前项和后项为什么不能同时乘或除以0？
生：因为比的后项乘或除以0，比的后项就是0，这个比就没有意义。
3.化简比。
了解了比有这样的性质，那么我们就可以运用它在不改变比值大小的情况下，将比的前项和后项同时缩小，这就是化简比。
师：分数可以约分，比也可以化简，你能化简下面的比吗？
24∶42∶0.7∶0.8
以小组为单位交流讨论化简的方法，然后汇报。
生1：化简24∶42，可以先把比改写成分数的形式，再进行约分，再改写成比。
生2：化简∶，可以用比的前项除以比的后项，商用最简分数表示，再转化成比。
生3：化简0.7∶0.8，可以先把小数比改写成除法算式，根据商不变的性质，化成整数比后再化简。
教师根据学生的汇报，在黑板上板演。
教师小结：看来，化简比的方法不唯一，不过都有一个共同目标：化简成最简单的整数比。但要注意，要使比值不变。在做题时可根据题目需要和自己的喜好选择。
四、巩固练习
1.完成教材第73页“练一练”第1题。
先让学生独立写出各杯中糖与水的质量比。教师问：根据现在的比可以看到有一样甜的吗？（不能，因为每个比的前项和后项都不完全相同）教师追问：那怎么办？（要把比化简后再比较）
2.完成教材第73页“练一练”第3题。
学生独立完成后汇报。在汇报时让学生说说自己化简的方法。
3.完成教材第73页“练一练”第4题。
学生首先完成第（1）（2）小题后，想一想，比值化成百分数后表示的意义是什么。学生能够想到它表示两人的命中率。然后再让学生回答：不马虎和奇思谁的命中率高。
五、拓展提升
1.甲数和乙数的比是3∶4，乙数和丙数的比是5∶7,甲、乙、丙三个数的比是多少？
15∶20∶28
2.三个队共同完成一项工程，一队完成总工程的，二队完成总工程的，三队完成总工程的，三个队完成工程量的比是多少？
1∶2∶3
六、课堂总结
这节课你有哪些收获？你还有什么疑问？
七、作业布置
教材第73页“练一练”第2题。
指名回答。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生思考在小组内交流。
学生在小组内讨论后汇报。
独立思考、小组交流后汇报。
独立完成后集体订正。
在小组讨论后完成。
学生回顾并提出问题。
板书设计
比的化??
比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数，比值的大小不变。
教学反思
成功之处：这节课利用实际生活情境提出问题，培养学生解决问题的能力。并且在解决问题时采用多种解题思路，让学生对知识有一个系统的理解和掌握。通过对比使学生从旧知迁移到新知，更好的理解和掌握新授知识，达到知识的系统化。
不足之处：对最简整数比没有强调提出，而且对化简比的方法也没有作总结性的归纳。课上练习题不足。
教学建议：教学时，如果课上时间不充裕，可以增加一节练习课或课下增加练习量。
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